6500词汇量（高二学生的词汇量20000，对于这样的学生，你有什么建议吗）

本文目录

• 高二学生的词汇量20000，对于这样的学生，你有什么建议吗
• 除了背单词之外，还可以从哪些方面提高英语
• 词汇量两万是怎样一种体验
• 为什么我的核心单词掌握得差不多，但一看真题却还是读不懂

高二学生的词汇量20000，对于这样的学生，你有什么建议吗

你词汇量比我大。我去测了下，自己才一万挂零。

我觉得你八成是在吹牛。高二的学业那么重，你得付出多大的精力，才能背这些没用的单词。别的学科，不要了吗？

但是这有什么用呢？

就我这样的一万词汇量的，做高考题已经没有生词了。

高考大纲词汇3500，允许超纲，但是超纲的不会是关键词汇，也不会太难。背完考研词汇6500足矣。

和任何语言一样，英语的单词在使用中的频率也是不一样的。

语料库是收集的是实际应用中出现过的语言材料。所以，在语料库中占比高的单词，使用频率高。

上图是牛津英语语料库做的统计。

• 可见使用最频繁的10个单词占了语料库25%的容量，

• 可见使用频率排序在7000之外的单词，其实没什么存在感。

所以，你多背了16000个对你当下一点用都没的单词。有这精力，用在别的科目上，对你高考能考个好大学更有用。

除了背单词之外，还可以从哪些方面提高英语

谢邀。

背单词是“基础的基础”，是提高英语的“必要但不充分”条件。提升英语最主要的是充足的“输入”，才能确保有效的“输出”。

一、最主要的输入途径是“阅读”。这里指的“阅读”不仅仅是试题上的阅读理解，更多的是平时的英语读物。现在很多出版社推出了阅读系列，根据不同的年龄特点和词汇量对应不同阅读难度，如小升初700-800词汇量，中考1800-2000词汇量，高考3000-3500词汇量，四级4500-5000词汇量，六级6000-6500词汇量，考研5500-6000词汇量，专业八级13000词汇量……

这类读物通常取材于原版外文素材，然后根据阅读水平的等级做了相应的改变。另外还有出版社将世界名著的英译本改编成适合1000词汇量、2000词汇量或3000词汇量等不同水平的简易读物。有的配备注释，有的双语对照。可以按照自己的英语水平、阅读喜好选择适合自己的读物。

需要注意的是，如果选择双语读物，不要过分依赖译文的帮助，甚至感觉读汉语比较轻松，就舍弃了英文内容，这就完全背离了双语读物的初衷了。

二、听力材料也是“输入”途径之一。听力输入材料一定要选择理解度在90%以上的，否则“只听其音，不懂其意”，是起不到输入的效果的。在启蒙或初级阶段，以原版动画、儿歌为主，中级阶段以欧美影视、B**、VOA、A**广播为主，更高级别的还可以听演说、辩论、脱口秀等，尤其是脱口秀，听懂的前提不仅仅是词汇量、听音能力、更多的是英语思维、文化背景和反应能力。

三、复述和背诵。无论什么学段，将所学的课文或常规教材听熟、读熟、背熟，在听读背的过程中，所学的词汇、短语、句型循环出现，加深和巩固了所学内容，而且训练模仿能力和语言组织能力，大量的听读背还可以训练英语思维，这对于学习和掌握地道英语是最重要的，也是最有效的。

词汇量两万是怎样一种体验

知乎上曾有人提了一道问题“词汇量两万是怎样一种体验”。与很多人的想象不同，在词汇量达到两万以后，我体会到的并不是满满的成就感，而是一种因为陷入瓶颈期而带来的很不舒服的感觉。

为什么这么说呢？

中国有一句古话“初学三年，天下无敌；再学三年，寸步难行”，意思是：在刚开始进入一个新领域时，我们学到的知识马上可以应用起来，很容易带来成就感，这个时候会感到“天下无敌”。但随着学习的进一步深入，我们逐渐会进入瓶颈期，在这段时期内无论怎么努力都很难看到有大的突破，正所谓“寸步难行”。

在词汇学习中同样有这种情况发生：当词汇量刚达到1万以上时，你会发现之前很多听不懂和读不懂的内容都可以听懂读懂了，口语和写作表达的水平也有了比较大的提升，在这个阶段你会有一种巨大的成就感，觉得英语不过如此。但随着词汇量的进一步提升，达到两万左右时，新的问题又会不断出现。比如：为什么我明明有两万词汇量了，但一拿起外刊还有原版书，还是会遇到大量的生词？为什么我在写作文时很多之前学过的单词都想不起来，直到看了别人的范文时才恍然大悟？为什么做听力很多单词明明认识，但总是听不出来？你会明显感觉到词汇量进一步增加带来的并不是更多的成就感，而是越学到最后越发现自己的不足。

上面出现的这些问题与学习的客观规律有关。几乎所有学科的学习都符合边际递减效应：在入门阶段我们只需要花费不多的时间精力就可以取得很明显的进步，但到了后期每一点提升都需要花费巨大的努力。根据柯林斯语料库的统计，英语中最常见的1720词占所有英语文本的75%，最常见的6500词占所有英语文本的90%，而最常见的14600词则占所有文本的95%，换句话说，如果你词汇量达到14600，平均每100词的文本里面只有大约5个单词不认识，但如果要进一步减少剩下的5个生词，我们将不得不付出加倍努力，因为单词学习的投入产出比也是逐步递减的。

为什么我的核心单词掌握得差不多，但一看真题却还是读不懂

作为一名翻译人员，和单词接触比较多，也研读过大量的原版外刊，而这些外刊是考研英语的重要素材。从我的角度分析一下你的问题。

一、“核心词汇”实际是个伪概念，不要迷信什么“核心词汇”“基础词汇”等的分类，这都是人为划分的，但是真正考试不会参照“核心词汇书”去出题；考研英语的素材很多是出自原版外文刊物，比如

The Economist（《经济学人》）、Business Week（《商业周刊》） 等财经杂志，是考研英语阅读真题来源最多的；Nature（《自然》、Scientific American（《科学美国人》）等，英语科普类文章的主要来源，另外还有Newsweek（《新闻周刊》）、Time（《时代周刊》）和The Guardian（《卫报》）等综合类读物。这些读物的撰稿人不可能拿着中国人出的“核心词汇书”写文章，即使根据外文读物总结核心词汇，也并不准确，因为这些文章的题材多样，作者写作手法和遣词造句各不相同，没有那么多可供“应试”的规律。

二、“核心词汇”是词汇中拼写比较简单的，掌握所谓核心词汇的基本意思是远远不够的。如果按“核心词汇”的标准来看，要想掌握考试所要求的词汇量，需要“核心词汇”+“外核词汇”+“高频纲外词”，这个范围才是备考研究生英语的词汇量，当然，这种模式适合其他类型的英语考试，高考英语、四六级英语、雅思、托福、CATTI翻译考试等等。

三、比起四六级英语，考研英语与高考英语的要求更接近。在准备高考英语时，一般是升格记忆，比如“二会”按照“三会”标准，“三会”按照“四会”标准，至于原本“四会”的单词，在外延上下工夫，比如衍生词、近义词反义词、常见搭配、常见例句等。高考英语大纲要求约3000-3500单词，加上自己整理的纲外词，总数在4000以上。同样，考研英语大纲5500单词，实际需要掌握的词汇量在6500-7000。看似与英语六级（6000-6500）类似，但是需要掌握更多的含义，尤其是熟词新义。以一个简单的单词interest为例，这在初中就学过音形意，还学过派生词interesting和interested，以及have/take/express/show an interest in……

但是在考研英语中，会涉及到interest的其他含义，如：He was a man of wide interests outside his work（业余爱好）；The money was repaid with interest（利息）；It is in the public interest that these facts are made known（利益）；She has business interests in France（股份，权益）；I should, at this point, declare my interest（利益关系）；relati***hips between local government and business interests（团体）……

四、掌握单词和读懂外刊文章并不具备必然关系。单词是“基础的基础”，但如果不进行阅读训练，基础只能是基础而已。在外刊文章中，也就是考研英语的素材库中，有大量的长难句，这需要在掌握单词的基础上，培养长难句的拆分、组合和分析能力，揣摩作者的写作思路，熟悉英语思维，才可以比较顺畅地阅读考研英语水平的文章，而这一切，记住所谓“核心词汇”是远远不够的。